Wydawnictwo Pestka i Ogryzek© S.C., Warszawa 2020

02-495 Warszawa, ul. J. Chełmońskiego 13/28

www.szkolaterapiikarmienia.pl

Wszystkie prawa zastrzeżone.

Projekt graficzny i skład Adam Świerżewski

Opracowanie e-wydania:

ISBN EPUB 978-83-958162-0-8

ISBN MOBI 978-83-958162-1-5

Żadna część niniejszej książki, fragment ani jej całość nie mogą być w żaden sposób przedrukowywana, reprodukowana – mechanicznie, elektronicznie lub w jakikolwiek inny sposób, włącznie z kserokopiowaniem i odtwarzaniem w środkach masowego przekazu – bez pisemnej zgody Wydawnictwa Pestka i Ogryzek© S.C.

Spis treści

1. Okładka

2. Strona tytułowa

3. Strona redakcyjna

4. Iwona Palicka

Trauma rozwojowa oczami neuropsychologa i terapeuty SI

5. Agata Zięba

Nasza historia

6. Marta Karwot-Pięta

Wypis i co dalej? Niepowodzenia diagnostyczne jako przyczyna utrzymujących się trudności w karmieniu dziecka urodzonego przedwcześnie

7. Małgorzata Gawryl

Stymulacja i jej wpływ na rozwój kompetencji orofacjalnych u dzieci z zespołem Downa

8. Joanna Frejus

Zdrowie psychiczne matki: depresja poporodowa i inne zaburzenia psychiczne w kontekście karmienia piersią

9. Zuzanna Antecka

Kompetencje dziecka – czy dziecku z wybiórczością można zaufać?

10. Eliasz Mosiński

Fizjoterapia jako element wspierania karmienia małego dziecka – studium przypadku

11. Agnieszka Słoniowska

Karmienie piersią niemowlęcia z odgięciowym wzorcem

12. Jo Cormack
Natalia Stasenko

Jak błędne przekonania rodziców mogą wpływać na żywienie dzieci

13. Marzena Machoś

Ssanie – bieg z przeszkodami

14. Agnieszka Lemańska

Autyzm a dieta

15. Marta Baj-Lieder
Renata Ulman-Bogusławska

Proces diagnostyczny trudności w karmieniu i jedzeniu jako pierwszy krok w terapii karmienia

16. Publikacje Wydawnictwa Pestka i Ogryzek©

Szanowni Państwo!

Kiedy przygotowywałyśmy w 2019 roku I Ogólnopolską Konferencję Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka©, nie sądziłyśmy, że ten wielki nasz event stanie się nową, świecką tradycją w Polsce:).

Tym bardziej więc z ogromną radością i wielką przyjemnością chcemy zaprosić Was do lektury drugiego tomu materiałów konferencyjnych, będących podsumowaniem II Ogólnopolskiej Konferencji naszej Szkoły, która w tym roku odbyła się 14 marca 2020 roku w Gdańsku, pod hasłem „Karmienie małego dziecka wyzwaniem dla rodzica i terapeuty” i miała w tym roku charakter międzynarodowy. Pierwszy raz na naszej konferencji obecne były specjalistki z Wielkiej Brytanii – Jo Cormack, która już gościła u nas w Polsce w 2018 roku, i Natalia Stasenko.

Niniejsza konferencja miała przed sobą wiele zadań i celów. Od niezwykle cennej wymiany doświadczeń, spotkań towarzyskich i zawodowych specjalistów z różnych dziedzin – nasza konferencja cieszy się ogromnym zainteresowaniem wśród lekarzy pediatrów, neonatologów, gastroenterologów, psychiatrów dziecięcych, stomatologów, psychologów, logopedów, neurologopedów, pedagogów, położnych, doradczyń laktacyjnych, terapeutów Integracji Sensorycznej, dietetyków, fizjoterapeutów – po szerzenie jak najaktualniejszej wiedzy z zakresu terapii karmienia i jej uwarunkowań. Chciałyśmy uwydatnić ten ważny aspekt naszej codziennej pracy klinicznej, pokazać, że terapia karmienia bywa niejednokrotnie wielkim wyzwaniem również dla nas, specjalistów, nie tylko dla rodziców borykających się na co dzień z trudnościami swoich dzieci, często tkwiących w traumie i poczuciu własnych niskich kompetencji rodzicielskich.

W tym roku zaplanowałyśmy dla Państwa 10 różnorodnych wykładów, z których każdy trwał po 45‒50 minut, na jeden wykład – naszych gości z Wielkiej Brytanii – zarezerwowałyśmy 60 minut. Do współpracy w tegorocznym evencie zaprosiłyśmy specjalistów praktyków. Wysłuchali Państwo wykładów fizjoterapeutów, dietetyków, psychologów klinicznych, neurologopedów, pedagogów. Niezwykle ważnym głosem – również w tegorocznej edycji konferencji – był głos Mamy – i jej opowieść „Nasza historia”.

Jako dodatek do materiałów konferencyjnych załączamy dla Państwa dwa dodatkowe artykuły niespodzianki :). Autorami są specjaliści, którzy nie występowali w roli prelegentów na tegorocznej konferencji. Pierwszy artykuł to podstawowa wiedza w pigułce cenionej przez nas Agnieszki Lemańskiej, a drugi – tradycyjnie już – naszego autorstwa, o żmudnym często procesie diagnostycznym jako pierwszym kroku w terapii karmienia.

Dziękujemy w tym miejscu z serca Prelegentom, którzy przyjęli nasze zaproszenie i podzielili się z nami szeroką wiedzą i swoimi codziennymi trudami z praktyki klinicznej. Jesteśmy przekonane, że czują Państwo niedosyt po każdym wykładzie, ale jednocześnie mamy nadzieję, że jest to na tyle dużo, że każdy z Państwa znajdzie w tym własną ścieżkę dalszego rozwoju zawodowego i osobistego oraz ścieżkę dalszych poszukiwań zawodowych.

Tego Państwu szczerze życzymy,

Marta Baj-Lieder

Renata Ulman-Bogusławska

dr Iwona Palicka Trauma rozwojowa oczami neuropsychologa i terapeuty SI

One thing that is common in children who have experienced trauma is sensory issues. I’m not sure I’ve ever met a trauma child who doesn’t struggle with sensory issues.

Jedną z rzeczy, które są powszechne u dzieci, które doświadczyły traumy są problemy sensoryczne. Nie jestem pewna, czy kiedykolwiek spotkałem straumatyzowane dziecko, które nie zmaga się z problemami sensorycznymi[1].

Shelley Brewer

Zamiast wstępu

To jedno zdanie pozwoliło mi połączyć moje dotychczasowe doświadczenie w terapii zaburzeń przetwarzania sensorycznego z nową wiedzą, jaką otrzymałam, ucząc się pracy z traumą w koncepcji Doświadczania Somatycznego (Somatic Experiencing® SE) Petera A. Levine’a.

Moje szczególne zainteresowania jako neuropsychologa i terapeuty neurorozwojowego dotyczą traumy rozwojowej, która w kategoriach SE nazywana jest „całościową aktywacją o dużej intensywności”. Należą do niej: trauma prenatalna i okołoporodowa, znieczulenie, występująca we wczesnym dzieciństwie wysoka gorączka, duszenie się, dławienie, podtopienie, wczesna trauma relacyjna (odrzucenie, porzucenie, zaniedbanie). Od 1998 r. zajmuję się obszarem neuropsychologii rozwojowej, pracując z dziećmi z wrodzonymi i nabytymi dysfunkcjami ośrodkowego układu nerwowego, z zaburzeniami neurorozwojowymi takimi jak: opóźniony bądź zaburzony rozwój mowy, niedojrzałość neuromotoryczna (dysfunkcje rozwoju odruchowości), zaburzenia przetwarzania sensorycznego, dysfunkcje przetwarzania słuchowego, zaburzenia z grupy FASD, całościowe zaburzenia rozwoju, nadpobudliwość psychoruchowa, zaburzenia uwagi, specyficzne zaburzenia umiejętności szkolnych, specyficzne zaburzenia koordynacji ruchowej, dyspraksja. Stale poszukuję nowych obszarów wiedzy, aby moja praca była jak najbardziej pomocna, szczególnie dla dzieci, wobec których klasyczna neuropsychologia (bazująca na badaniu i terapii funkcji poznawczych) nie dawała wyjaśnienia problemów, nie dawała też adekwatnych do potrzeb wskazań do terapii. Stąd wzięło się moje poszukiwanie nowych obszarów, takich jak Integracja Sensoryczna wg A.J. Ayres czy praca z odruchami pierwotnymi wg Petera i Sally Blythe’ów, co pozwoliło znacznie zwiększyć moją skuteczność w pracy z dziećmi z problemami rozwojowymi.

[1] S. Brewer, Recognizing Childhood Trauma Symptoms, tłumaczenie I. Palicka, http://www.steampoweredfamily.com/brains/recognizing-signs-childhood-trauma  [dostęp: 6.02.2020].

Publikacje Wydawnictwa Pestka i Ogryzek©

ISBN 978-83-953730-0-8

ISBN 978-83-953730-3-9

ISBN 978-83-953730-2-2

ISBN 978-83-953730-4-6, 978-83-953730-5-3